La dyspraxie : recherches récentes.

par FFDys · 3 avril 2026

La dyspraxie : recherches récentes par Alice Gomez, Directrice Adjointe à la recherche de l’INSPE de Lyon, Equipe EDUWELL, Centre de Recherche en Neuroscience de Lyon.

La dyspraxie ou Trouble du développement de la coordination motrice est un trouble du neurodéveloppement affectant de manière significative la capacité à acquérir de nouvelles compétences motrices. Chez l’enfant, ce trouble affecte ainsi la capacité à exécuter de nombreuses activités de la vie quotidienne et impacte significativement la réussite académique.

La première partie de l’exposé présentera les connaissances actuelles sur le trouble, les facteurs de risques et explications cognitives actuelles. Puis, nous évoquerons la place de la représentation du corps et son lien avec les performances académiques.

Nous montrerons que cette représentation du corps pourrait être altérée dans les troubles du développement de la coordination motrice. Puis, nous décrirons le programme Encor (pour ENfant et CORps), un programme pédagogique visant à promouvoir des pratiques efficientes autour de la représentation du corps par les enseignants de maternelle. Nous présenterons ensuite les données d’impact de cette intervention en milieu scolaire sur les compétences de représentation du corps, de mathématiques et de prévention des difficultés motrices.

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Après une thèse en neurosciences cognitives, Alice Gomez effectue un postdoctorat avec Caroline Huron sur les compétences mathématiques des enfants dyspraxiques. Depuis 2011, elle exerce en tant qu’enseignant-chercheur à l’INSPE de Lyon où elle forme notamment les futurs enseignants spécialisés et ouvre un Master Métiers de l’Education Inclusive et un Diplôme Universitaire en ligne Référent Education Inclusive. Depuis 2022, au Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon, elle développe des recherches en neurosciences cognitives afin de comprendre les mécanismes neurocognitifs du trouble de la coordination motrice, et prolonge cette thématique de recherche autour de l’apport des sciences cognitives à l’éducation inclusive à l’aide de pratiques scientifiquement fondées.

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