Continuité DYS: hotline de soutien du Centre Référent Troubles du Langage et des Apprentissages de la Pitié-Salpêtrière

Afin de permettre, aux familles et aux élèves, de contacter des professionnels de santé spécialisés sur les troubles Dys, le Centre Référent Troubles du Langage et des Apprentissages de la Pitié-Salpêtrière ouvre « CONTINUITE DYS », une hotline de soutien et de guidance pour le travail scolaire à distance.

Paris, le 03 Avril 2020

Chers parents, chers enseignants,
Depuis la fermeture des écoles, collèges et lycées, vos enfants-élèves se sont trouvés du jour au lendemain projetés dans des conditions d’enseignement à distance, ce qui a imposé sans transition de nombreuses adaptations et ajustements nécessaires en temps réel, autant aux enseignants, qu’aux familles et aux enfants en 1ère ligne.
Pression pour les enseignants sous l’impératif de la « continuité pédagogique » sans transition préalable et pression pour les élèves d’une nouvelle « ingestion » de savoir et de formes d’évaluation.
De leurs côtés, tous les élèves auront dû, matière par matière, expérimenter le « format » de chaque professeur et de leurs degrés d’exigence.
A partir du Collège, la coordination entre les enseignants, sur les quantités de travail n’a pas pu être pensée en amont, chacun faisant déjà au mieux individuellement pour sa classe.
Dans cette transition si courte, quelques jours, voire parfois quelques heures, les enfants Dys déjà habituellement en flux tendus, se sont trouvés débordés, avec des exigences démesurées en termes de temps de travail et face aux injections aussi à respecter les délais. Sans aménagement, sans leur AVS, sans soutien scolaire, sans leurs suivis rééducatifs, les enfants Dys se sont retrouvés surchargés et plus pressurisés que jamais – non par négligence ou mauvaise volonté des uns et des autres, mais « conjoncturellement ».
Il paraît donc indispensable dans la reconnaissance du handicap, de ne pouvoir exiger le même rythme et surtout le même volume de travail. Dans ces moments d’urgence, il est vital ne pas creuser de nouveaux fossés avec les élèves Dys, dès lors que le maintien de tous les élèves dans les apprentissages dépend de leur capacité rapide d’adaptation et, on le sait, surtout de leur degré d’autonomie.
Il est indispensable que les familles se rapprochent à minima des professeurs principaux pour faire remonter les difficultés particulières de leurs enfants, de bien qualifier le temps de travail des enfants par matière pour ne pas générer surcharges et tensions et ne pas favoriser d’éventuel décrochage scolaire.
Plus que jamais, le dialogue doit s’instaurer entre enseignants et parents, enseignants et élèves avec des échanges soutenus pour un meilleur ajustement réciproque. Chaque situation reste plus que jamais, individuelle : guider sur les notions essentielles, sur les exercices principaux, avec un principe maintenu de souplesse sur les évaluations semble le premier cap des aménagements. Sans oublier que tous les élèves ne bénéficieront pas des mêmes relais familiaux, avec des disponibilités humaines autant que technologiques très « variables ».
Rappelons, à tous les acteurs, l’extrême vigilance nécessaire qui doit rester de mise pour les enfants porteurs de troubles des apprentissages dans la période actuelle. »

Centre Référent Troubles du Langage et des Apprentissages

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INFOS PRATIQUES :

la hotline « CONTINUITE DYS » sera ouverte du Lundi au Vendredi de 9h30 à 12h00 et de 14h00 à 17h00 au 06 33 96 76 57 sur la Pitié-Salpêtrière (C.R.T.L.A, Service de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent du Pr David COHEN), afin de permettre, aux familles et aux élèves, de contacter des professionnels de santé spécialisés sur les troubles Dys.

Lettre du Centre Référent Troubles du Langage et des Apprentissages

Télécharger la lettre du Centre Référent Troubles du Langage et des Apprentissages (PDF) en cliquant ICI.

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Article Hospimedia

Offre médico-sociale • Article d’Emmanuelle Deleplace • 22/04/20 • HOSPIMEDIA
Un centre de référence propose une hot-line et un serious game pour les enfants Dys

« Le centre de référence des troubles du langage et des apprentissages de la Pitié-Salpêtrière a ouvert une hot-line nationale dédiée au enfants Dys pendant le confinement. Il propose également de tester un serious game de rééducation.À l’heure du confinement, les activités des centres de référence des troubles du langage et des apprentissages (CRTLA) sont ralenties. Le service de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent de la Pitié-Salpêtrière à l’Assistance publique-hôpitaux de Paris (AP-HP) a décidé d’en profiter pour réorienter une partie de son équipe sur un service de hot-line nationale à destination des familles qui éprouvent des difficultés avec leur enfant Dys. Et depuis quelques jours, il propose de tester gratuitement la version zéro du serious game, Mila, basé sur le rythme et la musique. Une proposition qui s’adresse également aux professionnels incités à encourager les jeunes suivis à participer, constater les progrès et remonter leurs remarques aux développeurs.

Une hot-line dédiée aux Dys
« Les premiers jours du confinement, nous avons créé sur notre site Internet un espace Covid-19 […] et nous avons continué un certain nombre de suivis par téléconsultation mais nous avons eu rapidement l’impression que les enfants Dys, qui suivent pour la plupart une scolarité normale avec des aménagements, faisaient partie des grands oubliés de l’école à la maison. C’est la raison pour laquelle nous avons mis en place un service d’assistance téléphonique », explique à Hospimedia le Pr David Cohen, chef du service. Le constat est partagé par la Fédération française des Dys (FFDys) qui a popularisé cette hot-line dès son ouverture le 6 avril.

« Nous avons constaté un grand stress des familles face aux exigences scolaires. Les parents qui ont dû compenser l’absence d’aménagements et de rééducation ont redécouvert les difficultés de leurs enfants tandis que les enseignants ont un peu oublié que ces élèves avaient des besoins pédagogiques particuliers », ajoute le Dr Joana Matos qui anime le service de réponses téléphoniques avec sept orthophonistes, deux psychomotriciens, deux psychologies et trois neuropsychologues. Concrètement une secrétaire enregistre les demandes et en fonction du type de plainte, les professionnels rappellent. Le service répond à une forte demande de guidance parentale, d’aménagements pédagogiques et de gestion du stress. La plupart des contacts sont uniques, le service renvoyant si besoin sur des professionnels locaux. Pour certaines demandes toutefois, plusieurs entretiens avec divers professionnels peuvent être programmés.

Un serious game musical
À côté de son activité diagnostique, le service du Pr David Cohen mène une activité de recherche en lien, notamment, avec l’équipe de robotique sociale du Pr Mohamed Chetouani (lire notre interview). Mais c’est avec l’institut polytechnique de Paris qu’il a été développé Mila, un serious game de rééducation par la musique. Le créateur de Mila François Vonthron, ingénieur et musicien explique : « Mila a été mon projet de recherche de fin d’études qui m’a permis d’allier mes deux passions : l’intelligence artificielle et la musique. Depuis trente ans, de nombreux travaux scientifiques montrent que la musique peut potentialiser l’apprentissage de la langue, et plus encore chez des enfants qui souffrent de troubles du langage. L’apprentissage musical utilise et renforce des connexions entre des zones cérébrales distantes, et de ce fait tend à restaurer des circuits qui fonctionnent mal chez les enfants Dys. »

Le projet Mila associe depuis plus de deux ans, cinq ingénieurs et quatre cliniciens : David Cohen, Michel Habib, neurologue au CHU de la Timone à Marseille (Bouches-du-Rhône), Charline Grossard, orthophoniste à l’AP-HP et Jonathan Bolduc, musicologue à l’université de Laval (Canada). « Ce jeu est principalement destiné aux enfants de 8 à 12 ans qui souffrent de dyslexie, dysphasie et de dysparaxie. Nous pensons qu’il peut également être bénéfique pour d’autres troubles du langage. Il a été testé par les professionnels de mon service et nous avons décidé de profiter de cette période du confinement pour proposer à tous la version zéro afin d’offrir un outil de stimulation à la maison et de nous permettre de bénéficier des retours utilisateurs », précise David Cohen. Le produit n’est pas finalisé pour autant puisqu’il devra encore être validé dans le cadre d’une étude clinique. La mise à disposition de l’application a été lancée par le FFDys le 18 avril et a enregistré en 72 heures l’ouverture de 10 000 sessions par plus de 1 000 enfants différents.

Le jeu propose à chaque enfant de choisir l’univers musical qui lui convient. « Nous avons sélectionné une palette de musiques très différentes mais basées sur les mêmes rythmiques », précise François Vonthron. Ensuite, l’utilisateur est entraîné dans une aventure composée de trois chapitres par semaine, chacun nécessitant 20 à 45 minutes d’activité. De nouveaux chapitres se débloqueront au fur et à mesure de l’aventure.

« Aujourd’hui nous avons le même jeu, la même interface, pour tous les troubles mais cette première utilisation grandeur nature va nous permettre d’affiner nos critères pour proposer des remédiations plus personnalisées », ajoute François Vonthron. Nous avons également besoin des retours des professionnels de santé qui peuvent créer un accès et inviter leur patientèle. Ils bénéficieront, en plus, de retours directs sur l’utilisation des enfants qu’ils auront invités ». À terme Mila sera-t-il un outil payant ou gratuit ? La question n’est pas encore tranchée même si ses promoteurs ne cachent pas leur souhait de trouver des financements qui permettraient de l’offrir au plus grand nombre.

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Cliquer ICI pour lire l’article »En période de confinement, la FFDys et Mila s’associent pour vous proposer l’accès gratuit à un jeu sérieux. » sur ffdys.com