L’attribution d’un matériel pédagogique adapté (MPA) : une des réponses aux besoins spécifiques des élèves

Dans son ouvrage, M. Mazeau, médecin de rééducation, spécialiste des troubles Dys, explique comment ces derniers perturbent l’accès aux apprentissages premiers fondamentaux (lire, écire, compter, s’exprimer…) et de quelle manière ils peuvent être compensés par l’usage d’aides techniques appropriées.

« Les compensations visent à libérer l’enfant de la tâche Dys qui fait obstacle à des apprentissages de plus haut niveau ».

Elle identifie les différents freins liés à l’usage du matériel pédagogique adapté (MPA) et s’intéresse aux conditions de leur appropriation, en fournissant de nombreux exemples. Pour l’enseignant, cela nécessite, notamment, une analyse des composantes des différentes tâches scolaires.

M. Mazeau insiste aussi sur la nécessité de proposer des apprentissages pour la prise en main de ces outils, dans le cadre de rééducations avec des spécialistes pour chaque trouble, mais aussi dans le cadre scolaire, afin de favoriser une mielleure autonomie des élèves.

Le guide de bonnes pratiques sur le matériel pédagogique adapté (MPA), en ligne sur EDUSCOL, propose des recommandations générales pour faciliter la mise à disposition d’outils adaptés pour l’accessibilité et la compensation. Pour cela, il s’intéresse aux procédures et organisations mises en oeuvre à chaque étape du parcours, afin de garantir aux élèves qui en ont besoin un usage efficace du matériel pédagogique adapté.

Dans le prolongement des travaux du groupe national issu de la Conférence Nationale du Handicap (CNH), la Dgesco publie un guide et une circulaire pour faciliter l’accès au matériel pédagogique adapté (MPA) pour tous les élèves.

Ces documents ont été élaborés par un groupe de travail constitué autour de la Direction Générale de l’Enseignement Scolaire (Dgesco) de la Caisse Nationale de Solidarité pour l’Autonomie (CNSA) et de membres du Conseil National Consultatif des Personnes Handicapées (CNCPH).

Nous notons avec intérêt qu’un chapitre est consacré à l’accompagnement à l’usage du matériel pédagogique adapté, pour les élèves concernés, mais aussi pour les enseignants : « Accompagner les équipes pédagogiques. Pour identifier les situations d’apprentissage pour lesquelles le matériel adapté est nécessaire et utile aux élèves, un accompagnement est nécessaire auprès de tous les enseignants. », recommandation qui nous paraît indispensable.

La circulaire (du 29-8-2025 MENESR – DGESCO A1-3), précise qui sont les bénéficiaires de ce matériel pédagogique adapté : « des élèves scolarisés dans une école ou un établissement scolaire du second degré, public ou privé sous contrat, ainsi que des étudiants accueillis dans un lycée en Section de Technicien Supérieur (STS) ou en Classe Préparatoire aux Grandes Écoles (CPGE) ».

et dans quel cadre il peut être octroyé : « Le matériel pédagogique adapté peut être attribué soit en compensation d’une situation de handicap, sur décision de la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) relevant de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH), soit comme un outil d’accessibilité proposé à la famille ou à l’élève majeur dans le cadre des Pôles d’Appui à la Scolarité (PAS).

Elle précise aussi comment l’accompagnement à la prise en main des outils peut être mis en œuvre :

via la formation des enseignants :  « Les professeurs seront accompagnés et formés à l’usage des outils numériques d’accessibilité et du matériel adapté afin d’adapter leur enseignement. En ce sens, les Écoles Académiques de la Formation Continue (EAFC) veilleront, dans le cadre du schéma directeur de la politique de formation continue, au déploiement d’une offre de formation dédiée à l’usage du MPA et des outils numériques, à destination des enseignants. »,

mais aussi grâce à la facilitation de l’accueil dans l’établissmeent d’un professionnels libéral (ergothérapeute) lorsque celui-ci est préconisé par la CDAPH : « Les IA-Dasen veillent à ce que leur intervention auprès de l’élève et de l’équipe pédagogique soit facilitée ».