Repérage, troubles Dys et école

F5 • Différenciation pédagogique et troubles Dys

• Contexte et enjeux
5 à 7% des enfants d’âge scolaire présentent des troubles spécifiques des apprentissages. Comment s‘appuyer sur la différenciation pédagogique pour répondre au mieux à ces élèves à besoin éducatif particulier ?

Durée : 2 jours.

• Objectifs pédagogiques – À l’issue de la formation, les participants seront capables de :
– Définir la différenciation pédagogique et ses 4 grands principes.
– Reconnaitre les différents profils d’élèves à besoin éducatif particulier.
– Identifier les freins et les leviers de chaque élève.
– Proposer un étayage personnalisé grâce à la connaissance acquise des différents outils de différenciation pédagogique.
– Présenter l’intérêt et la nécessité de différencier.

• Public et prérequis
Enseignants, formateurs, responsables pédagogiques et d’établissement.
Expérience de l’enseignement.

• Modalités pédagogiques et nombre de participants.
En présentiel.
12 personnes maximum.

• Méthodes pédagogiques
– Apports théoriques.
– Échanges sur des situations vécues.
– Travaux de groupe en ateliers.

• Contenus pédagogiques
– Définition de la différenciation pédagogique.
– Définition rapide des 4 grands principes de la différenciation.
– Instaurer une relation de qualité avec les élèves.
– Prendre en compte le rythme d’apprentissage de chacun.
– Proposer un étayage personnalisé.
– Mettre en œuvre une évaluation au service du progrès de chacun.
– Outils pour proposer un étayage personnalisé.
– Les différents profils d’élèves à besoin éducatif particulier.
– L’observation de l’élève pour définir ses freins et leviers.

• Évaluation de la formation – Auto-évaluation début et fin de formation (quizz, QCM…).
Évaluation satisfaction à chaud : à l’issue de formation, un questionnaire est soumis aux participants pour mesurer leur niveau de satisfaction.

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