REPÉRAGE, TROUBLES DYS ET ÉCOLE
F3 • Troubles Dys en classe, mieux comprendre pour mieux aider
• Contexte et enjeux
5 à 7% des enfants d’âge scolaire présentent des troubles spécifiques des apprentissages. Les enseignants sont de plus en plus amenés à accueillir ces élèves dans leur classe. Comment repérer ces troubles spécifiques ? Comment adapter leur pédagogie à ces élèves et leur proposer des outils pour compenser leurs difficultés en classe ?
Durée : 14 heures sur 2 jours
• Objectifs pédagogiques – À l’issue de la formation, les participants seront capables de :
– Définir les troubles « dys » : de quoi parle-t-on ?
– Prendre conscience de l’impact de ses troubles sur l’élève et ses difficultés d’apprentissages.
– Proposer des outils pédagogiques adaptés se basant sur les fonctions cognitives concernées.
• Public et prérequis
Professionnels de l’Éducation nationale, enseignant, formateurs, AESH, orthopédagogues…
• Modalités pédagogiques et nombre de participants.
– Maximum 12.
• Méthodes pédagogiques
– Apports théoriques sous forme de PPT, diapo, support audio et vidéo : actualisation des connaissances sur les différents troubles « Dys », repérage de leurs manifestations spécifiques.
– Mise en pratique : Analyser des pratiques pédagogiques.
– Mises en situation : sous forme d’ateliers (élaboration d’outils).
– Feed back : Retour sur les outils et échange de bonnes pratiques.
• Contenus pédagogiques
Actualisation des connaissances sur les différents troubles « Dys » et repérage de leurs manifestations spécifiques.
– Mises en place de références communes et un vocabulaire commun.
– Mesure de l’impact des troubles « Dys » sur la personne de l’enfant et de l’adolescent et ses apprentissages.
– Travail sur l’environnement facilitateur pour ménager « l’accessibilité pédagogique » : aménager, compenser.
– Choisir et proposer avec discernement des outils adaptés
• Évaluation de la formation
– Évaluation des connaissances en début et fin de formation (diagnostique et formative).
– Bilan à chaud : A l’issue de formation, un questionnaire est soumis aux participants pour mesurer leur niveau de satisfaction.
– Bilan à froid : 3 mois après la fin de la formation, un questionnaire est soumis aux participants pour mesurer l’impact et l’intégration des apports de la formation dans leur pratique professionnelle.
– Certificat de réalisation : envoyé post formation attestant du suivi par le participant
Cliquer ICI pour télécharger la fiche F3 • « Accueillir les élèves Dys en classe »
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Catalogue d’interventions – FFDys Pro
