Catalogue d’interventions 2023-2024 – FFDys Pro

Catalogue d’interventions FFDys Pro 2023-2024

Pour toute question contactez-nous : formation@ffdys.fr

Toutes nos formations font l’objet d’une évaluation des compétences acquises.
La Fédération Française des Dys a reçu le label officiel Qualiopi qui valide la qualité de ses interventions.

Clôture des inscriptions: 20 jours avant la formation.

CALENDRIER

Ouverture des inscriptions pour les formations 2024 en inter : formations du 08 janvier au 12 juillet 2024.

FORMATIONS DATES DATE LIMITE
INSCRIPTION
FICHES
PDF
CONTACT
F2- se former à la BMti 15 et 16 janvier 2024 18/12/23 F2 [PDF] formation@ffdys.fr
F14- Accueillir un stagiaire Dys
en auto-école
29 janvier 2024 18/12/23 F14 [PDF] formation@ffdys.fr
F12- Accueillir un stagiaire dys en formation professionnelle

30 et 31 mai 2024

10/05/24 F12 [PDF] formation@ffdys.fr
F3- Troubles Dys en classe : mieux comprendre pour mieux aider

25 et 26 mars 2024
10 et 11 juillet 2024

05/03/24
15/06/24

F3 [PDF] formation@ffdys.fr

F4– Les outils informatiques pour les enfants Dys à l’école

26 juin 2024

05/06/24

F4 [PDF]

formation@ffdys.fr

F16- Accueillir un salarié dys en entreprise

14 fevrier 2024

31/01/24

F16 [PDF]

formation@ffdys.fr

TARIFS

Tarif individuel * :

• En présentiel :
– Formation 1 jour (7 h) : 350€.
– Formation 2 jours (14 h) : 650€.

• À distance :
– Formation de 10 heures : 450€.

* 10 % de réduction sur le tarif de formation : A partir de 2 inscriptions individuelles dans l’année ou pour une réinscription d’anciens participants et pour les adhérents FFDys.

* Tarif réduit pour les enseignants de l’Education Nationale : nous contacter.

Pour connaitre les dates de formation des sessions « inter structures » veuillez contacter le service formation ou bien rendez vous sur le site de la FFDys : Catalogue FFDys PRO.

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Formule intra entreprise : tarif de groupe et devis sur demande.
Conditions particulières, nous contacter : formation@ffdys.fr

En aout 2023, la FFDys Pro a obtenu l’agrément DPC.

SOMMAIRE

FORMATIONS

Repérage, troubles Dys et école
F1 • Les troubles Dys : les repérer avant 7 ans.
F2 • Se former au BMT-i : batterie modulable de test, un outil essentiel de 1ère intention du parcours de soin.
F3 • Troubles Dys en classe : mieux comprendre pour mieux aider.
F4 • Les outils informatiques pour les enfants Dys à l’école.
F5 • La construction du nombre chez l’enfant, les Dyscalculies et les aides au sens du nombre.
F6 • Accueillir un élève ayant des TDAH associés à des troubles des apprentissages.

Adultes Dys : formation, insertion et emploi
F12 • Accompagner un adulte Dys en formation professionnelle.
F13 • Accompagner un adulte Dys dans son projet professionnel.
F14 • Accueillir un stagiaire Dys en auto-école.
F15 • Adapter le processus de recrutement à un candidat Dys.
F16 • Accueillir un salarié Dys en entreprise.
F17 • Accompagner un salarié Dys dans l’emploi.
F18 • Les outils informatiques pour l’adulte Dys dans l’emploi.

SENSIBILISATIONS
D’une durée d’une à deux heures ces interventions ne sont pas des formations et ne peuvent pas à ce titre répondre au cahier des charges QUALIOPI.

S1- Sensibilisation • Mieux comprendre les difficultés et talents des Dys au travail.
S2- Sensibilisation • Mieux connaitre les troubles Dys chez l’élève pour mieux l’accompagner au cours de sa scolarité.
S3- Sensibilisation sur mesure • Personnalisée en fonction de vos attentes. Nous consulter.

FORMATIONS

REPÉRAGE, TROUBLES DYS ET ÉCOLE

F1 Les troubles Dys : les repérer avant 7 ans.

Contexte et enjeux
Le diagnostic précoce des troubles Dys et troubles des apprentissages chez l’enfant est un enjeu de santé publique. La HAS a mis les médecins de première intention au cœur du système de repérage de ces troubles et de leur prise en soins initiale. Cependant, faute d’une formation adéquate dans ce domaine, beaucoup se sentent démunis. Cette formation vise à leur fournir les grandes lignes – pratiques et concrètes – pour une intervention efficace auprès de ces jeunes patients qui doivent bénéficier d’un diagnostic précoce et d’un suivi au long cours, comme tous ceux souffrant d’une pathologie chronique impactant leur avenir et leur qualité de vie.

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F2 Se former au BMT-i: batterie modulable de test, un outil essentiel de 1ère intention du parcours de soin.

Contexte et enjeux
Destinée à tous les cliniciens, rigoureusement normée, la BMT-i permet une évaluation du langage écrit (lecture vitesse, précision et compréhension), de la cognition mathématique (numération, calcul et résolution de problèmes) ainsi que des fonctions verbales, non verbales et attentionnelles.

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F3 Troubles « Dys » en classe, mieux comprendre pour mieux aider.

Contexte et enjeux
5 à 7% des enfants d’âge scolaire présentent des troubles spécifiques des apprentissages. Les enseignants sont de plus en plus amenés à accueillir ces élèves dans leur classe. Comment repérer ces troubles spécifiques ? Comment adapter leur pédagogie à ces élèves et leur proposer des outils pour compenser leurs difficultés en classe ?

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F4Les outils informatiques pour les enfants Dys à l’école.

Contexte et enjeux
Les enfants présentant des troubles des apprentissages peuvent avoir besoin d’outils informatiques pour compenser leurs difficultés (à lire, écrire, compter, tracer, s’organiser…) et suivre leur scolarité dans de bonnes conditions. Quelles aides techniques choisir ? Comment aider l’enfant à les prendre en main pour devenir autonome ? Et dans quel contexte pédagogique les utiliser ?

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F5 La construction du nombre chez l’enfant, les Dyscalculies et les aides au sens du nombre.

Contexte et enjeux
Lire et écrire des nombres sont les connaissances de base de toute activité mathématique. Pourtant pour certains élèves la construction du nombre est problématique. Comment les enseignants peuvent-ils accompagner ces élèves qui souffrent de dyscalculies et les aider à développer des techniques pour donner du sens aux nombres ?

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F6Accueillir un élève ayant des TDAH associés à des troubles des apprentissages.

Contexte et enjeux
Pour bien apprendre dit-on, il faut être concentré, attentif.
Partant de ce constat, comment faire avec des élèves qui souffrent de troubles de l’attention ? Comment aider les enfants à solliciter cette attention de manière durable ? Comment les enseignants peuvent-ils les accompagner pour mobiliser ces capacités d’attention ?

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ADULTES DYS : FORMATION, INSERTION ET EMPLOI

F12 Accompagner un adulte Dys en formation professionnelle.

Contexte et enjeux
Les organismes de formation professionnelle initiale ou continue accueillent de plus en plus de personnes ayant des troubles des apprentissages (troubles Dys) En fonction de leur nature ou de leur sévérité, ces troubles ont un impact différent sur les pratiques professionnelles. Quels seront les retentissements d’un trouble sur une pratique professionnelle ? Comment identifier ces difficultés spécifiques ? Comment adapter sa pédagogie pour prendre en compte ces besoins particuliers ? Comment accompagner la personne dans son projet professionnel ? Quelles réponses peuvent apporter les outils numériques ?

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F13 Accompagner un adulte Dys dans son projet professionnel

Contexte et enjeux
Les jeunes adultes, mais aussi les personnes en reconversion ou qui s’interrogent sur leur avenir ont parfois besoin d’être accompagnés dans leur parcours pour faire les bons choix. Mais comment identifier ses points forts quand on a été en échec trop longtemps ? Comment renoncer à des ambitions décalées par rapport à son parcours et à ses compétences ? Cet accompagnement vise à favoriser l’accès et le maintien dans l’emploi.

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F14 Accueillir un stagiaire Dys en auto-école

Contexte et enjeux
Avoir son permis de conduire est indispensable pour devenir pleinement autonome. Les adultes (jeunes ou moins jeunes) qui ont des troubles des apprentissages (troubles DYS) peuvent avoir du mal à comprendre les consignes, à se repérer dans l’espace, à rester concentrés, à entrer dans les conditions particulières de l’apprentissage de la conduite. Comment repérer leurs besoins particuliers ? Comment adapter sa pédagogie pour prendre en compte leurs difficultés ?

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F15 Adapter le processus de recrutement à un candidat Dys

Contexte et enjeux
Les entreprises reçoivent de plus en plus de candidatures de public Dys. Ces personnes Dys, diagnostiquées ou non, sont parvenues à ce niveau souvent grâce à la mise en place d’aménagements et en compensant de façon très volontaire leurs difficultés d’apprentissages.
Afin de ne pas les écarter, en adaptant les modalités de recrutement, elles souhaitent intervenir en amont sur la phase de recrutement avant de former ultérieurement les équipes managériales.

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F16 Accueillir un salarié Dys en entreprise.

Contexte et enjeux
Accompagner un adulte ou un jeune avec des troubles Dys dans l’emploi s’avère parfois nécessaire quand les difficultés sont impactantes. Comment identifier ses besoins, comment repérer aussi ses points forts ? Comment préparer le collectif de travail, et si besoin, choisir les outils de compensation ? Les questions qui se posent sont nombreuses et les réponses doivent toujours se faire au cas par cas avec les personnes elles-mêmes.

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F17 Accompagner un salarié Dys dans l’emploi.

Contexte et enjeux
Parmi les adultes en difficulté, certains présentent des besoins spécifiques liés à un trouble des apprentissages. Les professionnels de l’accompagnement doivent pouvoir repérer ces besoins sans pour autant outrepasser leur rôle. Après ce repérage, ils sont amenés à les orienter vers les professionnels de santé et à proposer au cas par cas des solutions d’accompagnement.
Quels sont les signes à identifier ? Comment orienter vers les professionnels de santé ? Quelles sont les conséquences de ces troubles sur l’estime de soi et sur la capacité à se projeter dans l’avenir ? Quelles réponses spécifiques nécessite cet accompagnement ?
La formation vise à apporter des réponses concrètes pour l’accompagnement vers l’emploi ou la formation.
Afin de ne pas les écarter, en adaptant les modalités de recrutement, elles souhaitent intervenir en amont sur la phase de recrutement avant de former ultérieurement les équipes managériales.

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F18 Les outils informatiques pour l’adulte Dys dans l’emploi

Contexte et enjeux
Recruter un salarié avec des troubles des apprentissages (Troubles Dys) peut nécessiter l’adaptation de son poste de travail et en particulier la mise en place d’outils informatiques adaptés. Mais, comment s’y retrouver dans le foisonnement de l’offre ? Comment choisir les outils adaptés aux métiers de l’entreprise et comment aider le collaborateur à prendre en main ces aides techniques.

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Informations, réservations : formation@ffdys.fr