Projet-DYS% : favoriser la réussite des élèves infirmiers, aides-soignants… porteurs de troubles DYS
Un projet ambitieux et inclusif à destination des apprenants DYS
Favoriser la réussite des apprenants, infirmiers, aides-soignants, porteurs de troubles des apprentissages (dyslexie, dyscalculie, dyspraxie…) tout en garantissant leur qualité de vie au sein de l’IFPS du Centre Hospitalier Guillaume Régnier, telle est l’ambition du Projet-DYS%.
Dyslexie, Dysorthographie, Dysphasie, Dyscalculie, Dyspraxie…
Ces mots sont régulièrement entendus dans les médias mais que signifient-ils ?
Ils couvrent les troubles des apprentissages dont l’un des plus connu est la dyslexie, caractérisée par des difficultés à reconnaitre des mots courants de façon exacte ou fluide et de faibles habiletés de décodages et d’orthographe, et qui touche 5 à 10% des enfants et des adolescents présentant des troubles du langage oral et écrit.
Ces différents troubles des apprentissages, souvent diagnostiqués durant l’enfance sont assimilés à des handicaps, tant ils perturbent l’acquisition de savoirs. Les études sur le sujet confirment qu’ils sont liés à un trouble neuro-développemental, constituant un handicap invisible qui perdure à l’âge adulte, générant du stress, une surcharge cognitive, des appréhensions et une mésestime de soi.
L’Institut de formation des professionnels de santé (IFPS) du Centre Hospitalier Guillaume Régnier de Rennes accueille chaque année des apprenants infirmiers et aides-soignants concernés par ce handicap. Ce projet baptisé Projet-DYS% vise à les accompagner de manière efficiente et personnalisée en prenant en compte les ressources et les capacités de chacun. Par ailleurs, l’institut étant adossé à un Centre Hospitalier spécialisé en santé mentale, les professionnels de l’équipe pédagogique sont particulièrement au fait des actualités et publications dans ce domaine et portent une attention particulière à l’accompagnement des troubles des apprentissages. L’IFPS est d’autre part reconnu pour la qualité de l’accompagnement individualisé des étudiants et pour ses projets innovants.
Le Projet-DYS% a émergé des observations et des échanges menés auprès des étudiants en difficulté mais également en lien avec l’arrêté du 23 janvier 2020 modifiant l’arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d’Etat d’infirmier, et qui permet l’aménagement des études pour les apprenants à « besoins particuliers ». Force est de constater que, si pendant leur cursus scolaire, les enfants et adolescents atteints de troubles des apprentissages ont pu bénéficier d’accompagnement individualisé, peu d’établissements en études supérieures proposent ces mêmes soutiens. En permettant à ces étudiants de mener à bien leur projet professionnel, nous limitons les abandons en cours de cursus en les rendant acteurs de leur formation.
Donner les mêmes opportunités de réussite à tous les étudiants
Ainsi, l’un des objectifs principaux du projet est d’apporter une aide concrète aux étudiants présentant des troubles des apprentissages en leur proposant des aménagements personnalisés en collaboration avec des professionnels de santé experts : ergothérapeute, orthophoniste…. Il ambitionne de leur donner les mêmes opportunités de réussite que tout étudiant, en réduisant ce qui les pénalise.
Il est à préciser que tout dispositif en faveur des apprenants présentant des troubles des apprentissages est favorable à tout autre étudiant. Les innovations pédagogiques mises en œuvre à l’IPFS seront donc au bénéfice de tous.
Un soutien proposé dès l’entrée en formation
L’équipe pédagogique n’a pas vocation à dépister ces troubles spécifiques qui est le rôle d’un orthophoniste ou d’un neuropsychologue. Néanmoins, elle peut s’interroger sur la situation d’un apprenant et évoquer le sujet avec lui. Un soutien, un aménagement ou des outils lui seront proposé uniquement s’il le souhaite car son adhésion est primordiale. A son entrée en formation chaque apprenant est suivi par un formateur qui sera son « référent de suivi pédagogique » (RSP) tout au long de son cursus. Une relation de confiance s’établit alors entre l’apprenant et le RSP qui est en capacité de repérer les atouts et les ressources de l’apprenant pour lui proposer un accompagnement personnalisé. Par ailleurs, à compter de la rentrée 2021, chaque apprenant sera informé de l’existence du projet Dys%. Cette information a pour objectif de les sensibiliser à l’existence de ces troubles et de permettre à ceux qui sont concernés d’en parler en toute bienveillance à son RSP.
Ce Projet-Dys% suscite l’adhésion de toute l’équipe et chacun s’est engagé à y contribuer individuellement et collectivement en développant les compétences nécessaires à l’aboutissement de ce projet par le biais de la formation.
Un projet inclusif : adaptations de la formation, outils de compensation et mise en valeur des ressources singulières des apprenants
L’un des premiers aménagements concrets proposés porte sur le Mémoire d’Initiation à la Recherche en Soins Infirmiers réalisé en fin de troisième année de la formation en soins infirmiers. L’exigence reste la même, mais la rédaction demandée est plus synthétique et la soutenance orale est mise au premier plan.
Les aménagements proposés s’appuient largement sur le développement des outils numériques à disposition : logiciel de dictée vocale, de correction… et sur l’attention portée à l’ergonomie des supports d’apprentissages (Couleur, police, espacement des lignes). La mise en place d’ateliers à thème réalisés par des professionnels (méthodologie d’exploitation des cours en vidéo, gestion de la fatigue…) représentent également l’une des déclinaisons concrètes qui seront proposées.
Plus largement, ce projet inclusif vise à porter un nouveau regard sur les professionnels présentant des troubles des apprentissages de type « Dys » pour qu’ils ne soient plus un motif d’exclusion et de souffrance pour les apprenants. Ils sont des ressources singulières pour les organisations de travail (force de travail, ténacité, résilience, attention aux autres …) et il est temps de les mettre en lumière.
« Avant de réussir leur vie et d’être des modèles pour beaucoup, ils ont tous été en décrochage scolaire. Ils n’étaient pas faits pour l’école et ont leur a promis un futur sans issue…à cause de l’invisibilité de leur handicap, ils ont passé des années à s’adapter aux autres. Alors que par nature, ils voyaient, pensaient et réfléchissaient différemment. En règle générale, on n’aime pas trop les gens qui sortent du rang, alors que, au contraire, le monde a besoin de toutes les intelligences, surtout des plus créatives, celles qui naturellement trouvent des voies de traverse, qui restent inexplorées et qui, au final, apportent les plus grandes révolutions. Ils avaient tous un don-artistique ou scientifique- que les autres ont préféré ignorer, et pourtant, ces pionniers ont persévéré, travaillé, suivi leur conviction et ils ont eu raison. Ça a payé ». Aurélie Valognes, Né sous une bonne étoile, Editions Mazarine, mars 2020
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Institut de Formation des professionnels de santé de Rennes – DYS% : un projet inclusif à destination des apprenants DYS
Véronique Laurent, Christine Renon, Benoît Houé, Marie-Christine Chareyre
Institut de Formation des professionnels de santé
Centre hospitalier Guillaume Régnier
108 avenue du Général Leclerc BP 60321
35703 RENNES Cedex 7
www.ifsi-chgr.fr
Contact : v.laurent@ch-guillaumeregnier.fr
Tél.02.23.23.28.80
