L’avis de la FFDys sur la réforme du Bac: les élèves Dys en danger!

par ffdys_2019 · Publié 18 décembre 2019 · Mis à jour 24 juin 2020

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Paris, le 15 décembre 2019

La réforme du Bac : les élèves Dys en danger !

Les deux principales mesures de la réforme du BAC 2021, sont le contrôle continu et le grand oral.

1 – Le contrôle continu [1]

La note de contrôle continu comptera pour 40% dans la note du bac.

Ce contrôle continu s’appuiera :

• Sur des évaluations tout au long de l’annéede première et de terminale (contrôles : notes du bulletin). Ces notes sont déterminantes pour l’orientation car prises en compte dans Parcoursup ;

• Sur des épreuves communes de contrôle continu (ECC) qui se répartissent pour chaque enseignement concerné en deux séries d’épreuves en classe de première et une troisième série d’épreuves en classe de terminale ».

Pour prendre en compte les besoins de compensation des élèves Dys qui sont en première cette année, les aménagements aux examens auraient dû être mis en place par les enseignants dès septembre 2019, pour tous les types d’épreuves qu’ils vont passer car leurs résultats seront comptabilisés dans la note finale du baccalauréat.

Nous constatons par ailleurs, que dans de nombreux départements, la note transitoire n’est pas appliquée [2]. Les familles ont réalisé leurs demandes avec les formulaires de l’année précédente.

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Les demandes de la FFDys concernant le contrôle continu :

• A partir de cette année, Il faut que les demandes d’aménagements soient réalisées dès la classe de seconde, pour que l’avis du centre des examens arrive avant la rentrée de septembre.
• Des aménagements pédagogiques devront être proposés par les enseignants pour toutes les épreuves en contrôle continu (exemples : questions en moins, aide pour la prise de note, possibilité de passage d’une épreuve écrite à l’oral et réciproquement…).
• Proposer un oral de rattrapage pour les notes de contrôle continu qui comptent pour 40% de la note.
• Les notes du contrôle continu du bac 2020 (pour les élèves de première) obtenues avant la mise en place des aménagements (s’il y a une notification), ne doivent pas être prises en compte si la famille en fait la demande.

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2 – Le grand oral

Cette mesure emblématique de la réforme du bac général et technologique va mettre en difficultés tous les élèves souffrant d’un trouble du langage oral ou de la communication, comme ceux souffrant d’un trouble bucco-facial ou encore, de troubles des fonctions exécutives, pour lesquels certains critères d’évaluation poseront problème : la flexibilité, par exemple.

D’autant plus que le poids des coefficients du grand oral sur les épreuves terminales est très important (en particulier pour la voie technologique).

Format actuel de l’épreuve du grand oral :

• 1^er temps : 5 minutes pour présenter son sujet
• 2^e temps : 10 minutes pour dialoguer avec le jury
• 3^e temps : 5 minutes pour revenir sur sa réflexion et exprimer une pensée en un acte
Pour ce 3^e temps la question du jury pourra adopter plusieurs formes :
. une mise en situation : le candidat devra se mettre à la place d’une partie prenante
. un exemple ou un cas particulier de ce que le candidat a développé dans sa présentation
. une reformulation d’une partie de sa présentation, où le candidat adopte une nouvelle perspective.

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Les demandes de la FFDys concernant les aménagements pour le grand oral pour les candidats atteints d’un trouble de l’oral ou d’un trouble bucco-facial :

• Sensibilisation du jury sur les troubles du langage : le jury doit savoir en particulier quand le candidat est dysphasique (handicap invisible) ou dyspraxique bucco-facial.
• Reformulation des questions du jury par un assistant de communication (aide humaine) si besoin.
• Temps allongé pour chaque partie
• Autorisation de supports visuels (schéma, diaporama…) lors du 1er temps
• Le candidat doit pouvoir choisir en cours d’année scolaire la forme (parmi les 3 proposées) sous laquelle il sera interrogé dans le troisième temps.
• Pour toutes les épreuves, permettre au candidat d’avoir un support (mémo), s’il a besoin de se rassurer et de structurer son oral avec un écrit.
• La grille d’évaluation (de notation) doit être revue pour être adaptée au handicap du candidat (pour ne pas le pénaliser)
• Pour les candidats avec un handicap sévère à l’oral, dispense totale de l’épreuve.